STEAM教育已成为当今教育界的热门关键词，其目标是培养能够适应社会发展的优秀人才，培养学生科学的思考方式和解决问题的能力，并提升他们的科学素养、技术素养、数学素养和工程素养。STEAM编程教育作为其中重要的组成部分，在培养学生的核心素养方面起到了重要作用。基于STEAM编程教育的KOOV课程旨在达成我国知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合的教育目标，使青少年成为适应未来社会的21世纪人才。
2016年我国发布了《中国学生发展核心素养框架》，将中国学生发展的核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，对教育界产生了很大的影响。北京师范大学教育技术学院陈桄老师认为，核心素养的发布会使国家从课标、教材、教学大纲等各方面开始新一轮进化，包括新高考的改革也是在该背景下展开。今后的高考将取消文理分科，学生要从很小的时候预期到未来要从事什么工作，从而进行选课，这是巨大的挑战，解决办法之一就是尝试，STEAM教育提供了一个很好的机会。
但是核心素养的描述非常宽泛，如何进行教育成果的评价是一个世界难题，陈桄老师的团队经过归纳、整理、综合，最终形成了完整的框架。从教育评价体系倒推，KOOV在S 送女朋友或者爱人，或者情侣间互赠手表。都是一个表达心情，表达爱意，表达时时刻刻要在一起的心情，更有良好的纪念价值。也有两人彼此爱慕，永结同心的心理祝愿。手表，因为它表达的时间概念，特别是高端机械表表达的卓越，精湛的手工工艺更具有艺术审美的格调和奢侈品的高端，精致的内涵。无论什么时候，拿起这款表，都能想到那段岁月和那段岁月里的人。当一个人爱另一个人的时候，一定是要通过一个仪式感的东西来表达，而手表就是一个不错的选择。 TEAM编程教育领域的表现可谓可圈可点。
框架分为两大部分，第一部分是诊断性/总结性评估，分为科学知识与技术的应用、空间能力、计算思维三个维度;第二部分是过程性评估，包含工程思维、审美能力、团队合作、创新意识以及语言表达五个方面。
科学知识自不必说，在实现项目运作的编程过程中要融合数学、几何、物理等各科知识，大量在课堂上抽象难懂的专业名词在编程环节中都会呈现在可视化情景里，让学生更好地理解和记忆。在STEAM编程教育中，KOOV的产品特点决定了其在设计程序之前要先进行拼搭，可以很好地锻炼青少年的空间想像能力。在计算思维方面，KOOV的目的不是为了教授编程，而是培养学生的高阶思维能力，在遇到困难时，可以像程序员一样把难题分解、综合、调试等。
在过程性评估中，工程思维是以价值为导向的建构性的造物思维，以效率来创造价值，它追求的是创新，创造出新的存在物，KOOV引导青少年从现实出发，制作出可行的、更省力、更具效益的新型产品来解决生活中的实际问题。在以STEAM编程教育为核心的KOOV各项竞赛中，小选手们表现出了令成年人都为之钦佩的团队协作能力以及卓越的语言表达能力。此外，KOOV以自身五颜六色的外观设计与审美评价体系力求培养学生的美感，在艺术和科学中保持刚好的平衡，对青少年的心灵发展十分重要，正如日本教育情报化振兴会会长赤堀侃司先生所说，科技应该是给人带来幸福感的东西。
陈老师表示，学生的表现和真正的能力之间具有一定差距，教师在进行评价时，怎样能够通过大数据挖掘，抛开学生的表现去评估能力，真正掌握到学生的核心素质是需要思考的问题。STEAM教育是一个舶来词，或许东方的实践课就是中国版的STEAM教育，只是我们没有给它一个很好的名字，希望未来能够有基于中国的教育认知推广到全世界，KOOV也将继续在STEAM编程教育领域耕耘不辍，为本地教育贡献自己的力量。
各类手表1904年，经营珠宝的法国商人路易斯·弗朗索瓦·卡地亚接到飞行员好友亚伯托·桑托斯·杜蒙的投诉：当驾驶飞机时要把怀表从口袋里拿出来十分困难，希望他协助解决这个问题，以便在飞行途中也能看到时间。因此卡地亚便想出了用皮带及扣将怀表绑在手上的方法以解决好友的难题。这种绑在手上的怀表就是现今的手表。1911年，卡地亚正式将这种形式的钟表商业化，推出了著名的Santos手表。自此以后，手表便开始普及。
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