中国十大教育锦囊（中国10大教育）
本文目录一览：
1、笼络人心十大锦囊（都善于用这三种方法笼络人心）
2、你知道在教育孩子的过程中，父母教育孩子的“五大锦囊”是什么吗？
3、家庭教育的哪几个小锦囊，很多父母还不懂，你学会了吗？
4、教育不同年龄孩子的锦囊妙计
5、班主任管理班级的锦囊妙计
6、孩子心里健康教育锦囊
俗话说： 你想打拳就要先收拳，你想获得就要先给予。
同样的。你想得人心、笼络人心，首先要先将自己的真心交出去。
很多朋友都会有这样的感受：让一个人面上认可你很简单，但是若想让一个人发自内的认可你，却很难。
尤其是作为领导者、管理者，能否得人心，可谓是决定着集团的生死存亡。在清朝，就有这样一位人物，名为曾国藩，素有“千古第一完人”之称，他的部下皆是生死相随，绝无二心。
其实赢得人心的最高境界，莫过于给予。曾国藩之所以能够笼络人心，主要表现在这三点上：
一、轻财，足以聚人
把钱财之物看轻，懂得合理分配利益，让他人多些获利，他人必定会对你感恩戴德，不会离开你。
曾国藩也在《人生六戒》中提到： 利可共而不可独 。独吞利益或者会一时得意，但是绝不会长久，众人必定怨声载道，人才尽失。
楚汉之争中，无论是天资、人脉、形势、出身等，项羽各方面都强于刘邦，但最后却是刘邦夺得了天下，一方面在于刘邦会用人、肯用人，另一方面还在于刘邦的舍得、大方。
韩信曾表示： 项羽这个人，为人还是挺不错的，很关心体贴人。可是，别人有了功劳，原本应该封土赐爵的，他却把那印信捏在自己手里，摸过来摸过去，弄得印角都摸圆了也舍不得给人，简直就是妇人之仁。
二、量宽，足以得人
量宽，是指心胸宽广，对人对事保持大度；还是指给对方留有足够的面子和余地，得饶人处且饶人。
莎士比亚剧《威尼斯商人》中提到： 宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。
有时候，你过于斤斤计较，伤害了旁人的同时，扪心自问一下，自己有什么收获吗？
曾国藩和左宗棠都是晚清时期的大臣，左宗棠因为一些事看不上曾国藩，曾多次对曾国藩无理，并且背后对其进行非议，曾国藩一直听之任之。
后来左宗棠去西北征讨，孤立无援时，曾国藩不计前嫌，主动派部下前往应援，助左宗棠一臂之力，平定西北。
班师回朝后，左宗棠第一次对曾国藩低下了头，对曾国藩说： 谋国之忠，知人之明，自愧不如元辅，国心若金，攻错若石，相期无负平生。
三、律己，足以服人
严于律己，才能出成绩和效果，才能有资格去教育别人，令人信服。
人都有一个共性，就是“好为人师”，喜欢对他人的生活指指点点，以彰显优越感和存在感，但是有的人听了你的话，不以为然，有的人却对于你的话，深信不疑。
为什么呢？原因在于你是否让人信服。经常睡懒觉的人，劝诫别人要早起；工作上错误练练的人，却教导他人仔细认真；自家有个熊孩子，却给他人说教育……
这样不但不令人信服，旁人心中还会默默地嘲笑你。只有我们懂得亲力亲为，以身作则，用实际行动去表明，才能真正的令人信服。
轻财，足以聚人；量宽，足以得人；律己，足以服人
这3点，是笼络人心的做好的途径，人际交往中，将这3点记在心里，你的人缘会越来越好。
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1.教孩子学好爱、做人做事
先做人后做事，人格的风采要胜于一切影响力和钱财。因此，父母最先应重视的是对孩子人格的塑造：做人要大气，不必小肚鸡肠， 实力内敛型：这种男人已经不需要用黄金钻石来证明他的实力了，他戴的表可能一般人都不认识，也没机会认识。没关系，要的就是这种低调的精致，于细微处透出的深厚内力。这种男人应该是豁达的，对生活有着独特见解，当然了，他们年纪应该都不小了，看看他们身边的女人，会发现一个共同点，那就是：智慧。古有“闻香识人”，今有“看表识人”，懂得佩戴手表的有利于找到最适合自己的表款，为自己的魅力加分，所以，懂得戴手表的意义是相当重要的。对人会要有爱心，擅于宽待他人，做一个情商智商丰富多彩的人；获得成果时不必自豪，面对困境时不要气馁；塑造真诚待人、以诚制胜、乐观向上的人格。
2.从我做起，塑造良好习惯
“出色是一种习惯性。”假如读书习惯好啦，学下去就非常轻轻松松，而且学习效率好。因此应文化教育孩子做完作业再玩，写作业的情况下用心做，玩的情况下爽快玩耍。与此同时要自小锻炼孩子做一些有意义的事的事儿，留意塑造其为人处事、讲卫生等习惯性。
3.给予锻炼的机遇，提高信心
不必总是以为孩子小，过多事儿做不太好或不安心他做。当面对困难时，可以提醒孩子动动脑子，还可以激励孩子实践活动，根据锻炼使孩子得到自信心，提高克服困难的自控能力。有时候可设定一些小阻碍，放开手让孩子去处理，为此塑造孩子单独办事、单独解决问题的能力。
4.以身作则，掌握机会
孩子成长的过程，实际上许多的言行举止是效仿父母的，因而父母在孩子眼前要留意自身的言谈举止。常常给孩子激励和协助，有发展应毫无疑问，碰到挫败要疏通，帮孩子剖析大道理，找到存在的问题，以锻炼孩子的心态承担能力和心理平衡能力。文化教育孩子的过程中也需看时长和场所，掌握最佳时机，别伤了孩子的自尊。
5.放飞心灵，留点玩的室内空间
孩子是童确实，玩是孩子的本性，玩也可以玩出聪慧，还可以塑造孩子的社交媒体能力和素养。留一点玩的时长给孩子，在节假日日带孩子到野外度假旅游，或去公园，或登山，或锻炼身体，让孩子放飞心灵，提升知识层面，缓解工作压力。开心的情绪将带给孩子生活上、学习上大量的盈利。
家庭教育的哪几个小锦囊，很多父母还不懂，你学会了吗？
1、不必娇惯孩子
不娇惯不娇生惯养孩子，是为了给孩子有着独立自主精彩绝伦人生。我们不会一辈子都保护着孩子，大家总有一天会变老，孩子总有一天要长大。在家里面，独立自主完成自己饮食起居，清扫自己的房间，清理自己物品等。在学习方面，自身学会思考，及时完成。心理上，也需要单独。父母代替不了孩子去思考问题，要孩子自身进行思考，重视孩子的建议，那样孩子能学会思考难题，能有主见，同时也为孩子往后的取得成功奠定基础。
2、重视孩子
许多父母，喜爱按自己的观点分配好孩子的一切，替孩子做很多选择与确定，却从没咨询过孩子最想要的东西是什么。仅有遵从自己内心做出决定，活成真真正正属于自己人生，孩子才能得到成长和美好。
重视孩子，重点就是明白聆听孩子的念头，掌握孩子最想要的东西是什么，才可以给予他比较好的协助，孩子也会更加有主见与自信。在、合乎标准前提下，让孩子更独立地去做选择与确定，就算会迷失方向、吃点亏，那将会变成孩子生命里最珍贵的个人经验。
3、父母不断进步、提高自己
文化教育孩子的关键，是固执地培养自身。理想的情况——孩子知道的，大家懂；孩子不明白的，大家也懂，最少，我们应该与孩子有交集。这一漫长追寻全过程，既是为了自己，更是为孩子。孩子的开端，是父母肩膀。如此说来，孩子从来不会有同样的起跑点。我尊敬这些勤学好问、永不放弃自我成长的父母。
造就孩子美好的明天，需要父母付出更多勤奋，这不是一件立竿见影的事儿，是一个长期全过程，孩子错误是一面非常好的浴室镜子，投射出父母的倒映，因此文化教育孩子都是父母再一次自我成长的好机会。要记住孩子眼里的世界是什么模样，就要先蹲下，由孩子位置和髙度去探索世界。实际上孩子的念头非常简单，因为我们静下来，一定能够听见孩子心声。
人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人，另一个是如何“教育”他人。
家庭是孩子的第一个学校，父母是第一任教师。在孩子发展的不同阶段，对于爱的需要也在不断变化。因此，家长爱孩子的方式和表达也要变化！
著名心理学家、精神分析学派创始人弗洛伊德在发展心理学方面提出了心理发展阶段理论。
该学说提出了划分儿童心理发展阶段的标准以及心理发展阶段的分期，那具体如何划分以及对不同心理阶段的儿童教育有哪些锦囊呢？
第一阶段锦囊：
此阶段父母要学会通过拥抱表达爱。
最初的信赖感和安全感形成的关键期。
让孩子知道她的重要性及家长多么需要他。
学会无条件接纳孩子，满足孩子的需要。
第二阶段锦囊：
此阶段父母要学会接纳孩子。
孩子开始学习如何控制自己的生理机能及注意到自己身体的能力及限制（如控制大小便）。
“不听话”是成长的表现，是执拗敏感期，叛逆是独立意识的表现，不会分享是正常的，要尊重孩子的选择，接纳孩子的负性情绪。
肛欲期父母开始培养孩子定时、定点大小便的习惯。
注意肛欲期留下问题的人，在成年期容易表现的人格特点是：洁癖、刻板、施虐和受虐、过分注意细节、嗜好收集和储藏、强迫等。
第三阶段锦囊：
男、女儿童会认同父亲、母亲。
将父母形象内化发展出成熟的超我。
此阶段为创造性形成的关键期，自在玩耍易发展创造思维，不必规定孩子玩什么、怎么玩。
第四阶段锦囊：
此阶段为孩子规矩和习惯形成的关键期。
规则对儿童至关重要，他们需要生活中存在明确的疆界，知道自己可以自由活动的范围。
父母要有耐心培养孩子习惯，并以身作则，遵守规则。
第五阶段锦囊：
身份与对角色的困惑，自我认同形成的关键期。
父爱与母爱在儿童成长过程中占据同等重要的地位。
父亲的爱和接纳赋予孩子价值感，使孩子感到自己是有价值的人。
父爱缺失带给孩子最严重的问题，孩子会极度缺乏对自己的认可和接纳，缺乏成长的动力。
那家长怎样教育才有效呢？已备好以下6条妙计哟
：
1. 聆听
苏格拉底说“自然界赋予我们人类一张嘴，两只耳朵，也就是让我们少听多说” 。
学会聆听，以接纳为前提，用心去听、设身处地的感受。例如“宝贝，妈妈理解你，冰淇淋味道很好，妈妈很想满足你的愿望，可是上个礼拜你刚刚吃过，总吃对身体不太好，我们换个时间买好不好？”这样带有 情感 的接纳和理解，更容易说服孩子。
2. 注意表达方式
针对孩子的感受做出反应，而不是针对行为。
在纠正行为前，一定要先处理他们的情绪问题，所有的感受都是被接纳的，但某些行为必须受到限制。
用简单的词回应孩子的感受：”哦，原来是这样”。
说出他们的感受：“这件事让你很伤心”。
用幻想的方式实现他们的愿望：“我真希望把尽快做好了冰淇淋给你吃”。
3. 促进行动
先描述问题：“这么多娃娃把床占满了”。
用简单的词表达：“把娃娃整理一下，放在篮子里”。
说出你的感受：“我不喜欢床上堆满东西”。
注意一次只讲一件事：“把玩具整理好”。
4. 学会赞扬
描述你所看到的细节（要做明确、详尽的描述）：“妈妈发现你把书都整齐地摆放在了书架上，而且进行了分类”。
描述你的感受：“走进你的房间，我感觉很舒服”。
把孩子值得赞赏的行为总结为一个词：只夸奖孩子的努力和成就，不夸奖品行和人格，
例如“你把书籍都进行了分类，放在了不同的位置，这就是“有条理””
让孩子记住那些特别的时刻：“我记得你……”。
5. 学会批评
明确表达强烈不同的立场：“你已经看了2个小时的电视了，我很不高兴”。
表明你的期望：“我希望你马上关掉电视，洗澡睡觉”。
注意不要说太多，不要无限延伸，要对事不对人的批评，
例如这样不合适地表达“你居然说你收拾房间了？这么乱七八糟的还叫收拾了？你就是敷衍了事，你从来都是这样。你只想玩，你觉得你能玩一辈子吗？你这样，将来能有什么出息？”
6.做好榜样
教育就是做给孩子看，身教大于言传。
自己做不到的事，不要要求孩子。
每天抽时间陪伴孩子，用心与家人呆在一起，尽量多的同他们一起进餐、做饭。
最后，愿天下每一对父母都能为孩子学习和改变！愿每一个小天使都能身心 健康 、茁壮成长！
导语：班主任管理班级的锦囊妙计。班主任工作是学校德育工作的前沿阵地。学生的成长、家长的厚望、学校各项教育计划的实施，最后都得落实到班级管理上，落实到班主任的双肩上。一个学生就是一个世界。班主任老师要怎样才能把几十个“小世界”统一成一个团结、进步的整体呢?这里不仅要有严格的纪律、必要的权威，更需要崇高的师爱。
班主任管理班级的锦囊妙计
1、关注个性差异，带着爱心走向每一位学生
著名教育学家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心的深处。”它充分体现了教育者的爱心与童心。因此，教师要带着爱心走向每一位学生，班主任要平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。在班主任工作中，我所追求的是这样一种境界：让班里的每一位学生都能在明媚的阳光中实现自我，感受成功!班上的国豪不仅学习成绩不理想，还经常欺负其他同学。班上的同学都不愿和他在一起，他也就破罐子破摔。每次只要听到老师表扬别的孩子，他总是表现出不屑一顾的神情。对于这样的孩子。作为班主任的我，更要把爱的小雨点洒落在他的身上。于是，我主动和国豪交朋友，每次碰到问题时，我总是先表扬他的优点，再指出其不足之处，让他感到老师和同学们都在关注着他。渐渐地，国豪的脾气好多了，同学中的朋友也多了起来。真诚地与每一位学生交朋友，无疑能使班主任的教育充满更多的人情味。
2、建立让全体学生能够当家作主的运行机制
新课程的教育理念告诉我们，任何学生都有争取成功的愿望，也都有取得成功的潜能。每一位老师都无权扼杀这个来自童真世界的美好愿望。我的目的是，让班级真正成为学生向往，为之自豪的家，让他们成为“家”中的小主人。为了实现这一目标，我坚持“人人有事干，事事有人干”的原则，把管理的各项工作分给每一个同学，如：我把每个小组任务分为：上课纪律、作业情况、值日情况、好人好事、卫生情况等，每个成员分管一项日常事务工作。这样，每个人都有自己的任务，扮演了不同的角色，各守其职，各负其责，在管理的过程中，每个人的专长都能得以施展，管理能力得到了提高。另外，我们班还建立了岗位轮换制度。让每个学生都参与班级活动，都在各个不同的岗位上得到锻炼，从而体验到个人与集体之间的关系，岗位轮换，为每个学生提供了成长的舞台，把为班级和他人服务的义务和荣誉感还给了学生，从而，促进了学生主人翁意识的形成。
3、促进内化，建立和谐自主管理模式
有的班主任为学生筹划一切，包办代替，看是事事关心，实际上是忽视了学生的独立性、自主性。学生只有受其支配而无权主动思维和行动，因此无法充分发现自己、无法意识到自己的存在价值，这样也使得学生一旦离开班主任便无所作为，而班主任也会因此疲惫不堪，且吃力不讨好。“教是为了不教”，“管是为了不管”，叶澜教授主持的“新基础教育”实验中，曾动情地呼唤：“……把班级还给学生，让学校充满勃勃生机。”把班级还给学生，让学生自主管理，正是班级管理与时俱进的一大体现。学生是管理的对象，也是管理的主体。“听话”、“循规蹈矩”、“白痴天才”已不是时代要求的人才观。那么，如何让学生自主管理班级呢?
首先，应加强道德建设，让学生内化自己。在管理中，班主任要与时俱进以学生为本，强化管理措施，着力培养学生的社会主义道德，使学生获得一种道德判断，从而知道什么是好，什么是不好，逐步从他律走向自律，发展道德情感、道德意志、道德行为，强化道德习惯，认识自我，发展自我，体现个性，增强自信。鲁道夫史代纳认为：“教育的两个基本因素是人和社会，只有通过教育，进行个人改造和自我修炼，最终才能达到社会改革的目的。”积极创设有利情景，如主题班会(多与时事相联系，如SARS与我、网络道德、台湾的认识……)、谜语竞猜、诗歌朗读等，让学生在特定的情景中受到潜移默化的道德教育。杜威认为：“教育要陶冶其真、善、美等方面的情感和情操，提升其道德实践水平，协助建立完全的主体概念，使学生成为劳作的、文化的道德主体。”
其次，引导学生自主参与班级管理。杜威曾说：“给儿童以自由，使他们在力所能及和别人所允许的范围内，去发现什么事他能做，什么事他不能做，这样他就不至于枉费时间去做那些不可能的事情，而把精力集中于能做的事情了。儿童的体力和好奇心能够被引导到积极的道路上去，教师将发现学生的自发性、活泼性，有助于教学，而不像在强迫制度下那样成为要被抑制的东西。”故班主任就要发挥自己的主导作用，为学生创设一个自主管理班级的氛围，让他们人人能动地、自主地、积极地参与管理，并做好自己主管的工作。
4、引导学生自我总结，学会自我评价
总结是班级管理过程中一个周期的终结性环节。经过一个阶段的组织、实施和督查，预期目标达成情况如何，取得了哪些成绩，积累了哪些经验，还存在哪些问题，有什么教训必须吸取，下一阶段如何进一步深入提高，都必须进行总结。从时间上说，总结有随机小结，阶段小结(如周小结、月小结)和期中、期末总结;从范围上说，有全面性总结和专题性总结;从涉及对象上说，有个人总结、小组总结和班集体总结;从形式上说，有口头总结和书面总结。不管何种总结，均要以学生为主体，引导他们进行自我总结，培养他们自我评价的能力。班主任在引导学生自我总结时要注意三点：一要指导学生平时注意积累资料。个人可设一个记事簿，把日常表现、取得的点滴进步记下来。小组和班级可设小组日志、班级日志。二要指导学生以事实为依据进行总结，教育学生不说假话、空话，一律用事实说话。要学会一分为二地进行总结，既要讲进步、说成绩，也要实事求是地谈存在的问题。三是指导学生学会分析：个人或小组的成绩是怎么取得的，成功的原因有哪些，对今后工作的启示是什么，存在的缺点、问题是由哪些因素造成的，今后怎样才能克服。学生学会这样分析，今后才能扬长补短，不断取得进步。学生总结，要在小组中或班集体中进行。总结之后，要让大家进行评议。这样做，一方面能促进同学从他人的评议中，调整自我认识，对真实的“自我”获得客观的认识;另一方面能促进同学互相帮助，取人之长，补己之短。
班主任管理班级的锦囊妙计
一、抓紧常规管理，提高管理效率
高三班级管理仍然突出“学生为主体”、“以人为本”的教育理念。
从学生的发展出发，坚持不懈抓常规管理。班干部是班级的中坚力量，在班干队伍的组建中充分挖掘学生智力和非智力潜力，以“抓两头带中间”为原则，调动一切可以调动的力量，为班级管理服务。
班主任应该做一个善于用人之长的人，要尽可能让每位学生都参与班级管理，根据他们的特长安排具体事务。班干分工明确，各尽其责，各用其才。形成既是管理者，也是被管理者，互相促进，互相监督的参与式民主管理模式。按照民主制订的班规，依规管理，依规评价与奖惩。
常规管理入手，有序地开展工作，抓班风、学风，保证课堂纪律，两操、课外锻炼的到位;保持教师、宿舍、清洁区的环境卫生;保证座位的定期轮换，常规管理情况的每周总结、公布，主持班会活动的开展等等，形成操作性强的管理网络，提高班级管理效率。学生从班级管理中得以发展个性、培养能力、形成智慧，使班级快速进入高效学习的高三状态，形成学习型班级。
二、注重情商教育 培养学生智力品质
1.播撒一份爱心。别林斯基说过“爱是教育的工具和媒价。”爱也是情感的核心。
班主任不仅是管理者，更是爱的传递者。为师者先为人者，以身作则。通过对班级工作的热爱，对教学的热爱，和强烈的责任心和敬业精神影响学生，用爱心、耐心、细心、恒心默默为学生服务，让学生享受到班级大家庭的温暖。
高三学生在学习、生活中，难免有迷茫，有郁闷，有脆弱和迷失方向的时候，平常注意多观察他们的情绪变化，我们就能成为他们指路的向导，倾心交流的朋友，关心爱护的慈母，谆谆教导的师长。
如对于原理父母的寄宿生，平常定期到宿舍与他们交谈，了解他们的生活情况，帮助他们解决一些力所能及的问题。爱学生，学生就会主动亲近你，对你无话不谈，师生感情贴近了，建立了信任与沟通的桥梁，学生在师爱中就会产生积极健康的情感，更易于实现教育的目的。
2.教育学生关心他人。高三学生之间的学习竞争激烈，有的学生担心别的同学超过自己，学习保守、封闭，有的像“独行侠”性格孤僻。建立一个团结写作的团队尤其重要，鼓励学生互相关心，互相帮助，在帮助别人的同时自己也会获得快乐，这是心灵的体操。
让学生树立帮助别人也就帮助了自己的观念。充分挖掘班级中“隐性的课程”资源，主动学习者影响被动学习的，懂得研究性学习的指导浅尝辄止的，具有特长科目的对口帮扶薄弱学科者，优秀生带动学困生。如以同桌同学为学习互助小组，根据每次月考成绩将学生分为A、B、C、D四个组，在第一轮复习阶段中，以优带差，以良带中的原则，在A、B、C、D四个组之间进行轮换安排座位;在第二轮复习阶段在A、B、C、D四个组的各组内同等水平的强科带弱科同学;第三轮复习中则由学生自由组合，实行座位轮换制。发挥优秀学生的带头作用，以点带面，带动全班学习，互相取长补短、互相友好竞争、互相合作、共同进步实现双赢。
班级里的`每一个学生都充满爱心、充满热情，对集体有强烈的责任感，以给予他人帮助为荣，共同营造、共同享受一个温馨和谐的大家庭。
3.教育学生学会感恩。学会感恩要从爱父母做起，一个连父母都不爱的人怎能爱集体、爱国家。
引导学生以感恩之心去了解父母工作的辛劳，体谅父母养家糊口的不易，教育学生在节日、父母生日向他们表达爱心，平时多关心父母，多与父母沟通交流，从中学习他们的优秀才能和优秀品质。感激父母给予生命，珍惜生命，感激父母养育之恩，用实际性佛那个报答父母。
引导学生尊师爱校，体会学校教师及多年来为他们学习生活服务的职工为他们付出的辛勤的劳动，他们的成长与进步不仅仅是自己努力奋斗的结果，也包含了无数长辈和亲人朋友付出的汗水。如刚升高三时通过家长委员会主持班会“高三父母的期望”和高三毕业前学生主持的“感谢”班会课，让学生对主题进行讨论，提高认识，从而使他们对今天拥有的一切怀有感恩之心。
加强轻伤教育，使学生学会尊重、学会关爱、学会感恩、学会正常的人际交往，让学生一生受用。营造一个有利于学生成长的和谐环境，培养学生的智力品质，提高学生的学习效率，从而提高竞争力。
三、研究学生 “三管”齐下 备战高考
心态决定成功。学生在成长过程中经历不同的心路历程，他们在高三各阶段的复习中会表现出不同的心态。班主任可以采取多跟班、多接触、多观察、多联系家长的方法，掌握学生的思想脉搏。
刚升高三，学生虽然心理着急，但普遍有“眼高手低”的现象，不知从何做起。一段时间的复习和多次测试后，多数学生学习都有具体目标，学习勤奋，刻苦。
部分中等水平学生的学习成绩有突破，但有的学生对所学只是纵横联系困难，出现学习障碍，学习方法单一、呆板，考试成绩不理想，两极分化随之出现。多次考试挫败，有的学生出现心理脆弱、消沉、情绪不稳定。也有抱着听天由命的态度，自暴自弃。随着高考的临近，学生对自己的学习成绩有一个比较客观的认识，这时多数学生心理成熟稳定，自我要求严格，积极备战高考。但心理素质差的学生，信心不足，心理压力过大，相继出现考前焦虑，考试恐慌的心理。还有的容易出现放松状态，眼看快毕业，急着结拜兄妹，或沉迷恋爱。针对学生在各阶段的心理状态，采取以下措施：
1.多方激励，促使学生主动学习
激励是激发学僧的内在驱动力的有效途径。每个关键时期，都用不同的激励方式把学生的学习积极性调动起来，激发潜能，促使全体学生有一个较高目标而刻苦追求上进，自觉加压，敢于争先，使班级更加具有朝气勃勃奋发向上的力量。
一是怎样激励。榜样的力量是无穷的。以学校历届生中，勤奋、刻苦学友所成的学友，班级里表现突出的同学为榜样，向榜样看齐，使学生有比、学、赶、超的目标。
二是前途理想激励。花季中的青年学生对自己前途的想象是积极的，给学生介绍高校情况及专业发展及前景，专业人才需具备的学习能力与素质要求，未来发展前景等等。帮助学生树立远大理想，规划自己的人生未来，学生对前途充满希望，就会富有生气，信心十足，热情洋溢，经理充沛。从而具有良好的心理素质和良好的竞技状态。
三是目标激励。给每一个学生以成功的机会和条件，指导学生制定适合个人的目标与复习计划，每位学生都要有一个明确的备考战略。与学生交流一些成功学子的学习计划、时间安排、科目突破的方法，对学生讲清高考科目复习的做法与进度要求。每位学生制定出近期、中期、远期目标，写计划、议措施，督促学生按计划实施。
四是自我评价激励。培养学生善于自我评价的能力，利用每月月考让学生建立自己的月考成绩“管理册”。找出各次月考成绩的强科、弱科，进行阶段性总结，总结经验、教训、分析原因，采取措施，改进学习方法等。学生在对成绩的管理、评价，反思中提高自我认识水平，实现自我控制、自我激励，从而主动刻苦学习，实现自我的最大超越。
2.加强学习方法指导，促进学法科学
鼓励学生主动探索学习方法，只是可以传授，学习方法则需要自己在知识的构建过程中进行内化与积累。适合自己的方法就是最佳方法。如在第一轮复习中，着重指导学生如何“看”课本“用”资料，对知识进行整合重构，进行归纳与整理，理清知识的纵横联系，形成知识结构网络。对基础知识做到弄清、记牢、会用。认真做好基础训练题，做好类题研究，探索规律，感悟思想方法。指导学生如何做好学科笔记、错题档案、典题档案。
第二轮重点指导学生进行专题深入与突破，提高解决问题能力和思维能力，强化综合训练，规范书面表达，注意考试答题策略、答题速度训练。考前重点指导学生清考点、清错题、清思想方法，全面查漏补缺。鼓励学生多与任课教师沟通学科学法，获得宝贵经验，获得个别指导。
3.注重疏导，平衡心理
教育家苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”细心观察学生的言行情况、思想情绪。重视与学生进行心理对话，加强心理疏导。如有浮躁心理的学生往往过于自信，对他们采取加压法，提出更高的目标，高标准的要求，给他们创设尝试挫折的机会，指出不足之处，给他们的“自信”降降温。
让他们认识到“山外青山，楼外楼”的道理，多加强研究性学习的指导。而有自卑心理的学生，则鼓励他们树立信心，运用期待性暗示(皮格玛利翁效应)和自我暗示法找回自信，引导他们重视学习过程，享受学习过程，淡化结果，以肯定自己的学习过程为评价。老师要珍视他们的点滴进步，使这部分学生扬起希望的风帆。
班主任管理班级的锦囊妙计
点子一——两党之争
在美国的政坛上，上演着民主党和共和党轮流执政的跷跷板游戏。执政党丝毫不敢懈怠，在野党也力图东山再起。因此据报载，美国ZF机构办事效率高的出奇。我想和不把这一模式运用到班级管理上，来个双班委制呢?
经过反复的考虑，积极的筹备，我班的双班委制终于出台了，其主要内容如下：
整体思路:
立法小组结合本班的实际制定出本班的班规。实行双班委制,轮流值周.轮流监督。班长实行竞选，有班长聘班级委员，小组长选本组人员。班委会负责对各位小组长的管理，小组长负责对本组人员的管理，班委会的工作效果有全班同学监督。组员表现不好，小组长可以提出交换组员的要求。小组长工作不力，班委会有权撤换，班委会成员工作搞不上去全体同学有权罢免其职务。这样一来让每位同学都处一种竞争的环境中，让每位同学都有一种竞争意识，从而也有了学习的动力。
这就是我们班的双班委制，我们小小的班级竟成了一个社会的缩影，不可思议吧!但你不要小看了这个双班委制，就是他，使我们班的同学事事有人做，人人有事做学习效果出奇的好!
点子二——八仙过海
古有八仙过海，各显神通的传说，而今在我们班正有八位学习尖子带领其组员上演着八仙过海的现代版，这究竟是怎么回事呢?
事情是这样的，我们都知道，一棵树，生活在辽阔的旷野上，他长的歪歪扭扭很难成才，如果让他生长在茂密的林子里，他却会长的俊秀挺拔，这是因为他感到了生存的压力!他不奋力向上，等待他的只有死路一条!由此我把班内的同学按学习程度的差异分为1234等，每等同学有组长自由挑选一位，刚好8组，这八组同学在实力相同的条件向下，有组长带领着在学海中竟渡。我告诉组长，不管你有什么方法，一定要充分的调动本组组员的学习积极性，因为你们组成绩的好坏，并不取决于尖子生的表现如何，而是程度差的同学。我告诉组员，组长能挑到你，这是组长对你的信任，你千万不要辜负组长对你的信任。我想这就是心理学上的期待效应吧!只不过我把它的主角有教师换成了学生。
这样一来，同学们的学习积极性之高涨就可想而知了。
点子三——汤圆理论
咋们有句歇后语叫哑巴吃汤圆——心中有数，说文雅点就是人贵有自知之明，如何让学生对自己各方面的表现都做到心中有数呢?
我把每位同学每天的学习状态加以汇总，并在适当的时候悄悄的告诉他。
你猜他们听后会怎样，那我告诉你，没有一个同学在得知他的学习状态后甘拜下风，而是立马奋起直追!
点子四——杀鸡骇猴
在我们平常的班级工作中会出现这样一种现象，在某种制度实施一段时间后，同学们都会出现一种倦怠心理，致使学习效率下降，这又如何是好呢?
办法总比困难多，后来我想到，非常时期可行非常之举，乱世用重典。何不来一个杀鸡骇猴呢?思忖许久，我终于行动了。我们班有一个同学特聪明,可因其生性浮躁,学习上根基不牢,又常爱自我炫耀,得不到同学们认可,为此他经常在班级内有一些出格的举动,以次来证明自己的存在。人人都有被重视的需要，若你无视他人的存在，那对这个人来说，生还不如死。我决定拿他开刀。我祭出了我的刀法——心罚，也就是把他晾到一边。没多久，聪明的他就觉察除了我对它的冷漠。刚开始，他也困惑、无助、烦闷。但没多久，我就发觉他变了，变得和以前简直判若两人。在后来的元旦晚会上，它的一曲《中国人》轰动了全校，又后来，他在大考中获得了前所未有的成功，竟然杀入了班级前三名。
在这里需要提醒大家的是，心罚也就是心理学上的精神惩罚，其杀伤力极大，一般情况下不要轻易去用，因为真理再向前一步，往往就会变成谬论。
点子五——巧架心桥
我觉得在班级管理中大家一定要最大限度的培养学生的学习积极性。有些书上叫煽情。我也记不清在那看过一句话，是这样说的：能促人奋发的有两种力量，一种是无情的力量，也就是我们平常所说的看不起他、蔑视他、贬低它，以次来激起她奋发有为。另一种是报恩心理，咱们古代有一句话叫士为知己者死，女为悦己者荣，感人心着莫外乎情，你若能让大多数同学对你存在有一种感恩心理，那我敢说你的教学效果肯定不错。咱们举个例子，举我自己吧，我这次外出学习一个月，时间不算短，在出门前商量好有代课老师带我班语文，两个班，一个人招呼，那肯定也够她累得。在代课老师的精心照护下，我又花费了大量的时间和精力给班中的每位同学结合他的实际给写了一封信，信中和他谈人生谈理想，谈他的学习，指出它的不足，给他加压，给他鼓劲等等，我发觉，当我给每位同学发信的时候，他们的脸蛋是红红的，他们的心情是兴奋的，当他们看完信后，他们的心情是激动地，甚至有些同学在暗暗的擦眼泪!他们那种要好好报答老师的心理已经形成，他们的学习热情已被完全调动起来。后来在代课老师的努力下我们班的语文成绩，和平行班的成绩差距不是太大，他们班的平均分是87多，我们班的平均分是85分多。我想这里面有代课老师很大一部分功劳，而我精心设计的力图调动学生学习积极性的做法也起了一定的积极作用。如今这一方法已被我多次使用，并且屡试不爽。
点子六——感动班级
咱们中国有感动中国年度人物评选，我们何不在班级内进行感动班级人物评选呢?我相信班级内每位同学身上肯定都有令大家感动的地方。
此念一出，我立马就付诸行动。首先让每位同学写出自己的优点在班内宣读，然后大家根据同学们的平时表现进行投票选举。
活动结束后，这次评选确实让我感动。被评上的同学既有学习效果奇佳的优秀生，也有平时默默无闻学习效果一般的所谓的学困生。对于后一类同学大家为什么投票选他呢?原来大家纷纷敬佩他那顽强的意志，不甘服输的拼劲。
是啊!人人有才，人无全才，扬长补短，都能成才。你说不是吗?
点子七——班歌嘹亮
在班级管理中自己或自创、或选录，让每一届学生在预备后唱响了自己班的班歌。
这一新颖的做法，为营造良好的班风学风、激发同学们的学习热情、提高班级的向心力、凝聚力起到了积极的作用。
点子八：信心加油站
学生学习过程中，每隔一段时间，找上若干位同学进行以下工作：面向大家站立，班长高喊呼其名，全班齐呼：“***，你真棒!”该同学高呼：“相信自己能成功，才能创造成功!”，同学们一直喊下去，直到该生声音洪亮，喊出自信心为止。
点子九——化整为零
平常我有个习惯，闲暇时喜欢涉猎一些报章杂志以及各色书籍。一日，我觅得了一本我自认为的好书——智慧背囊。书中尽是一些文笔优美、意蕴深刻的短小篇章，其中的好多内容都是我感动不已。我想何不把这些内容介绍给同学们，让他们也感受感受文学的美妙，无形中提升其道德情操呢?于是在我的安排下，我们班每天有多了一项德育活动——智慧背囊寻智慧。有同学们轮流着念一篇自认为最受感动的文章给大家听。后来在报纸上见到了影响中国青年的一百句名言，我也把它摘录下来，让学生每天记上三五句，在这短短的一学年内我的学生还接触到了三字经、增广贤文……
我不奢望我的这些言行都能给学生留下深刻的印象。我想经过我这无数次温馨的洗脑，他们或多或少的都能悟出点使他终生受益的东西，这就是我最大的欣慰。
点子十——沟通你我
俄国教育家乌申斯基曾说过：”如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。”的确，作为班主任要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
小学生的心理健康不容忽视
当今社会经济社会的发展，人们的生活水平得到了很大的提高，但人们的生存压力也越来越大。面对快节奏的生活，很多人甚至无所适应。生活压力的增加也对天真烂漫的小学生造成了影响，据调查，我国有很大一部分小学生存在心理健康问题。
小学生是祖国的花朵，小学生的心理问题不容忽视。目前我国小学基本上实行的是六年制，时间跨度比较长，在不同的年级，小学生的心理特点表现也不一样。从进入小学的第一天起，学习便成为小学生的主导性活动。一方面，小学生必须在生活习惯、情感、意志、智力等方面能够适应小学学习活动的组织形式和内容；另一方面，在从事学习活动的过程中，他们还必须遵守学校的各项规章制度，按照成人社会的要求去提高自己的身心素质，掌握基础文化科学知识。三、四年级是中年级阶段，这时的重点应是让学生能够正确认识自我，克服自卑，树立自信。自我意识是主体对自己以及自己与周围事物关系的认识，是个体心理健康的基础，也是个性形成和发展水平的标志。五、六年级为高年级阶段，应侧重对学生人际交往能力、耐挫能力及意志品质进行培养。随着年龄的增长，小学生在人际交往方面也会出现一些新问题。此时要引导他们区分自我与他人利益的差别，平等自信地处理与同学的关系。随着学习难度的提高，不少学生出现了成绩下滑的现象，此时要引导学生正确对待挫折，增强意志品质。
人在每个年龄阶段都有可能出现心理问题，小学生有时候出现一些心理健康问题，这是常见现象。对小学生出现的心理问题，要认真对待，但不要过分夸大、草木皆兵。不少人错误地认为一个人有心理问题就是心理不健康，所以他们害怕听到别人说自己存在心理问题，为防止他人误解，不肯接受心理健康教育或指导。正是由于社会上存在的这种错误认识，所以很多小学生对学校开展心理健康教育有抵触情绪或回避倾向。这种错误认识阻碍了学校心理健康教育工作的有效实施和顺利开展。从某种意义上说，心理真正健康的人少之又少，几乎每个人都有或多或少的心理问题。心理问题有轻有重，程度轻微的表现为心理冲突、心理压力、情感矛盾、学习困难、人际关系紧张等，心理障碍、神经病和精神病等才属于严重的心理问题。不要动不动就给学生贴上心理不健康的标签。如有些学生出现学习困难情况，教师就认为学生弱智，甚至要求做智力检查和测验；有些学生活泼调皮一些，教师就认为是患了多动症。这样容易打击学生的自信心，加重其心理负担。
总之，关注小学生的心理健康应当成为整个社会的共识，这种心理健康问题的处理，需要小学生个人、老师、同学、家长的共同努力。一般来说，小学生的自我调节能力比较差，出现了心理问题，老师以及家长要及时发现并寻求解决之道。
学校的“个性”教育，教育了谁？
现代教育的体制下，学校成为了受教育者一个非常重要的场所。而近期，在学校教育中却频频报道出一例例的.“另类教育”，吸引着大众的眼球。西安某小学给品德、学习成绩稍差的学生戴上了绿领巾，以此与加入少先队的红领巾学生区别，并称此举为激励机制;广州某小学对13名学生进行智力测试，希望通过测试对这群上课不积极、精神不集中的差生进行特殊管理，成绩不纳入平均分计算。
中国是个体制大国，自古孔子倡导礼节，即是原始阶级意识的文化基础。中华民族虽然经过五千年的蜕变，但对于人的分类还是得到了一定程度的延续。而如今，这种区分观念也要在小学教育中有所体现?虽然每个学校的教育观念各有不同，但最起码的平等教育却应该是大前提。学校出于对教育效果和教学评估，采用对学生进行分等级、排优差，以此来坚持“因材施教”的原则，确实有些贻笑大方。有些家长甚至觉得如此对待学生，是对人性的一种歧视。
人的发展分为八阶段，其中7岁到12岁，需要面对学业上的心理危机，如果得到良好发展，会成为勤奋学习、积极向上的好学生，但一旦因为种种原因得不到良好发展，则有可能发展发自卑性格、缺乏能力感。小学阶段的学生刚好处在这一心理周期，这时如果在学校教育过程中，因为表现欠佳而被贴上“差生”的标签，所带来的后续影响可能不仅仅只是得到“激励”那么简单。
无独有偶，学校教育中的另类举措比比皆是。武汉一小学为倡导校园安全、健康，设置“校园限速”令，违反者将被处以“校园不文明罚单”;青岛初中老师激励学生学习上进，个性推出写错别字罚带一盒牛奶，或成绩竞赛，输的学生罚送巧克力。
关于此类现象，社会各方传来的声音却是褒贬不一的。关于限速令，学校初衷是为了保护学生的安全，而有的家长认为爱玩的小孩的天性，不应该强行限制而阻碍了学生成长规律。“牛奶老师”的行为被班上的某些学生所肯定，但不少社会人士也提出了对受到处罚的小孩内心的阴影无法走出的担忧。
在凡事讲求创新的今天，学校教育方式也在推陈出新，特别是面对00后的学生群体，80后的新一代人民教师在工作中也在大胆尝试创新思维来教书育人、管理学生。这种创新精神是值得鼓励的，这种育人意图也是值得肯定的，但采用何种方式来实施育人计划却是值得商榷的。学校应该充分考虑学生的年龄特征和心理状态，才能预见到教育方法创新的利弊。
因此，在现代文明的背景下，和谐社会中的学校教育更应该讲求“以人为本”的教育方针。以学生为本，在顺应学生个性发展的同时，切不能因为追求实现教育目标而急功近利，甚至为了落实教育制度而因噎废食。
小学生自负心理：纠正
家长应该如何帮助孩子消除自负心理呢?
1、 逐渐改变对孩子的评价方式，对孩子的评价应客观实际。 孩子总是有不足的地方，家长不要因为溺爱孩子就不切实际地吹捧孩子，尤其不要在客人面前没完没了地表扬孩子，这样易形成孩子的自负心理。
2、 让孩子养成独立生活的好习惯，给孩子创造一点儿遭遇挫折的机会。 经历适当的挫折可使孩子心理机制健全，不至于过分自负，经受不住任何打击。
3、 给孩子适当的批评。 不管是家长还是老师对孩子的表扬要适当，对孩子的批评也要恰如其分，既不能以偏概全，也不能掩耳盗铃、视而不见，而要客观地指出孩子的不足，这样可以帮助孩子正确地认识自己。
4、 给孩子多一些接触社会的机会。 当他们看到外面纷繁复杂的世界，接触到比自己更优秀、更具专长的人，认识到“强中还有强中手”时，就不会为自己的一点点小成绩而自负了。因此，建议家长多带孩子出去走走，看看外面精彩的世界，而不要坐井观天，夜郎自大。
5、 家长要改变自己的教育观。 孩子的缺点多半是由于成人教育方式不当引起的，无论是孩子的自理能力差，还是孩子的意志软弱、自负心理严重，多半是家长过分溺爱孩子、保护孩子所致。所以，建议家长们一定要理智地爱孩子，科学地爱孩子。
小学心理健康状况调研报告
一直以来，我国的学校教育一直沿用传统的应试教育模式，存在着重智轻德、重表（身体）轻里（心理）的现象，小学心理问题较少受到重视。近几年来，随着社会的发展和教育改革的不断深入，应试教育所带来的种种弊端日益被人们所认识，为此我国已明确提出了由应试教育向素质教育转轨的口号，学生的心理素质受到了越来越多的关注。
素质教育是以培养学生在思想道德情操、科学文化知识、身体和心理素质、劳动和生活技能等方面得到和谐发展为宗旨的，学生的心理素质的培养是素质教育的一个核心内容。但现阶段涉及较多的还是心理问题较明显的大中学生，小学生的心理健康问题仍未受到足够的重视。而实际上由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误，许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。同时大中学生存在的许多心理问题的成因也常可追溯到他们的小学时代。因此，对小学生开展心理素质教育非常有必要。
根据研究调查结果显示，小学生心理健康问题的总检出率为9.5％，这个比例略低于国内外文献中所估出的小学生心理健康问题的比例，但基本接近。如上海市精神卫生中心唐慧琴、忻仁娥的研究得出：我国小学生各类行为问题的总检出率为12.93±2.19％；陈永胜认为小学生的心理卫生问题主要表现在学习、情绪、行为等方 面，小学生在学习方面存在问题的人数约为10——15％，情绪方面问题约在10——20％之间等等。在这里我们不能得出小学生心理健康状况好于其他地区的结论，因为每个研究所采用的测量工具不尽一致，或者说每个研究对心理健康问题的评价标准不同。但仍可得出两点结论：
1、大多数的小学生而言，心理发展总体还是较健康的。
2、小学生中的心理问题还是普遍存在的。这既包括心理问题较明显，我们既要对这些有心理问题的学生进行心理指导和矫正，同样也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导。
冲动倾向和恐怖倾向的发生率在小学生心理健康问题发生率中排第二、第三位。这二者都是情绪方面的问题。冲动倾向是指无缘无故地想大声哭、大声叫，或者一看到想要的东西就一定要拿到手。这首先和家庭教育的不当有密切关系。如果家庭对孩子的要求过分满足，就易养成孩子任性、固执及情绪易变的特点。造成恐怖倾向的原因则主要是由于从小娇生惯养而形成了依赖性强、缺乏独立性的性格，往往表现为只要一个人就会焦虑或对于本来不需要恐惧的东西却抱有一种恐惧心理等等。其次，冲动倾向和恐怖倾向的形成也与应试教育下只重视知识教育而忽视儿童人格和个性的培养有关。学生学习负担过重，又没能在家庭和学校里学习到对付挫折和困难的办法，就易情绪失调。
对人焦虑在小学生心理健康问题中排行第四，主要表现在在众人面前感到不安，被人说了什么总是想不开，在人际关系上容易产生焦虑。对人焦虑过强的学生往往没有魄力，缺乏组织能力，搞不好人际关系。这种倾向在当今小学生中日益严重，影响了儿童正常的人际交往与心理需求。对人焦虑的产生一和学生普遍较任性、固执、依赖性重有关，二和学校教育忽略对学生人际交往技能的培养有关。
自责倾向在小学生心理健康问题中排行第五。自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为是自己不好，对自己所做的事抱有恐惧心理。
综上所述，影响小学生心理健康的主要因素有各个方面的，其中最主要的是学校教育和家庭教育。家庭教育是我国教育中存在很大问题的一种教育模式。其原因有：一方面对孩子过分溺爱，一味满足孩子的各种需要，对孩子过分保护，在许多事情上包办代替，养成孩子依赖性强、任性固执等个性，使之缺乏独立生活的能力；另一方面，又片面追求孩子智力发展，把聪明、有知识、学习成绩好作为孩子的唯一目标，为了实现这一目标不惜花费大量的时间、精力和金钱，而结果往往适得其反。长期以来学校教育沿用的应试教育模式则不但忽视对儿童心理素质的培养，还由于一味追求升学率、以分数论学生好坏等，对学生的心理健康产生了不良的影响。
小学生不愿意学习的原因有哪些
小学生正处于长身体、学知识的关键时期，小学时期的知识积累，对以后中学甚至大学的学习都是很有必要的。但从 小学心理 的特点来看，小学生又处于爱玩的阶段，对学习的重要性没有太深的认识，因此往往出现不愿意学习的情况。
笔者有幸接触到一二年级的小孩子们，但是发现现在的孩子普遍不愿意学习。就是学也是为了应付老师的作业，一时间还找不到好的办法尽快扭转这种局面。他们的心理很复杂，从小学心理的特点分析，小学生不愿意学习的原因主要有以下几种：
1、学习的过程没有足以吸引孩子注意力的亮点，孩子对学习的注意力比较分散。
2、孩子在学习的过程中遭受过挫折，学习没有让孩子体验到荣誉感和自我优越感。
3、孩子身边的小伙伴的生活习惯等感染到孩子。
4、学习给孩子没有带来乐趣。还有其他方面的诸多原因。
针对孩子的情况，家长首先要分析孩子不愿意学习的心理原因，其次要针对原因寻找相应的解决办法。为激发孩子的学习兴趣，心理专家提出以下几点建议：
1、不要从小就让孩子意识到学习就是一项繁重的任务，尝试快乐教学，让孩子在学习中体验快乐与成长。
2、从趣味学习开始引导孩子，在日常生活中引导孩子探索求知的兴致。
3、不断地鼓励孩子学习方面的进步，及时肯定孩子的成长，让孩子在学习中充分体验到自我荣誉感。
对小学生在学习上出现的问题，家长和老师首先要从心理层面找原因，多了解小学心理的特点，然后才能据此制定正确的应对方法。
另外，在通信连接方面，我们也见到了华为、苹果等厂商通过卫星通信等手段为智能手表带来更高溢价，而其他厂商想要在智能手表上实现卫星通信也绝非易事。简单来说，这要求厂商得有过硬的移动通信技术，才能在空间极小的智能手表中整合相关射频芯片、天线等，同时解决各式各样的信号干扰，还不能因此影响手表的续航……对一般的智能手表厂商来说，想要达到类似效果难度极高，一来是没有足够的研发资金和经验，二来也没有足够的技术储备来支撑功能实现。因此我们不难得出结论，哪怕厂商们认准了“高端是发力方向”，但由于实力的差距短期内能够吃到红利的厂商始终是少数，这场争夺高端市场的游戏，变成了寡头游戏。
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